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Dear ICAE colleagues, dear members and partners,
We are writing to draw your urgent attention to a critical entry point into the process shaping the Post-2030 Education Agenda, which will succeed SDG4.
The SDG 4 High-Level Steering Committee and UNESCO have very recently announced that they will bring together experts, youth and stakeholders from across sectors to explore the trends and uncertainties shaping education beyond 2030 in a series of activities to inform the next global education agenda.
Why this moment matters
The first activity is the nomination of organizations and experts to be invited to participate in a foresight exercise – an early and strategic process in defining the future priorities, narratives, and directions of global education policy.
At this stage, who is visible—and whose expertise is recognised—matters.
Given the very short timeframe and limited outreach so far, there is a real risk that adult learning and education (ALE) will once again be underrepresented in shaping the future education agenda.
This is not simply a technical consultation.
It is a political moment of positioning.
What is at stake for ALE
We know from processes such as GRALE that:
- ALE is consistently recognised in policy discourse
- but ALE remains systematically underfunded and marginalised in implementation
If ALE perspectives are not present from the outset, there is a real risk that ALE and
lifelong learning will remain rhetorically acknowledged, but structurally sidelined.
What we ask you to do
We strongly encourage all ICAE members and partners to act quickly:
✔️ Find out more about Education Beyond 2030 and submit nominations
✔️ Nominate both organizations and individual experts
✔️ Ensure that our ALE networks, like the ICAE, and all regional and national ALE networks are nominated.
✔️Nominate individual ALE experts from your region or country
✔️ Mobilise your networks to actively nominate from our members.
Multiple nominations are possible and encouraged.
Nominations are submitted individually via UNESCO and will inform the selection of participants for the foresight exercise.
This is not a voting process, but a way to ensure that relevant expertise and perspectives are taken into account.
👉 In this context, broad and repeated nominations can help signal the relevance and legitimacy of ALE actors.
We encourage you to include ICAE as one of the nominated organisations:
Suggested justifications: (We are concerned that they may use AI to process the nominations and therefore we picked key words from the tasks involved in the foresight exercise to draft these justifications.)
“To achieve SDG4 and a just Post-2030 Education Agenda, lifelong learning must be treated as a central pillar of education systems. ICAE, is the only global civil society network for adult learning and education. ICAE brings critical expertise and the voices of educators and learners who are often excluded. GRALE findings consistently show a gap between policy commitments and financing for ALE. Including ICAE in the foresight exercise is essential to ensure equitable, inclusive, and sustainable education systems beyond 2030.”
“ICAE is well positioned to contribute to the Post-2030 education agenda because it combines long-standing normative engagement with the capacity to generate and mobilize diverse forms of evidence across contexts. Building on its global civil society membership and experience with UNESCO processes, ICAE can complement formal monitoring systems by integrating structured expert consultation, real-time feedback mechanisms, and participatory, experience-based formats that capture the realities of adult learning beyond institutional settings. These approaches allow ICAE to provide timely, synthesized insights that are both empirically grounded and policy-relevant, strengthening its role not only as an advocate, but as a credible contributor to agenda-setting, monitoring, and adaptive governance in the evolving Post-2030 landscape.”
A collective responsibility across ALE networks
This is not about individual organisations—it is about the collective positioning of ALE globally.
We therefore encourage a coordinated approach, ensuring that:
- ICAE as the global network and all our regional ALE networks are widely nominated, and
- diverse expertise from across contexts is represented
A fragmented response will weaken our visibility.
A coordinated one can strengthen our influence.
Looking ahead
This foresight exercise is only the beginning.
Civil society will be formally consulted in 2027, and together we will prepare strategically for that moment:
- by strengthening coordination
- by ensuring timely information flows
- and by positioning ALE clearly within the broader education agenda
We are also exploring the possibility of organising a short online exchange, potentially with regional partners, to unpack the process and discuss next steps.
We count on your engagement to ensure that adult learning and education is not an afterthought, but a central pillar of the Post-2030 Education Agenda.
With appreciation and urgency.
Jose Roberto ‘Robbie’ Guevara
President, International Council for Adult Education
Urgente: Propongan a expertos y redes de ALE para la Agenda de Educación Post-2030 (fecha límite: 6 de mayo)
Estimados colegas de la ICAE, estimados miembros y socios:
Les escribimos para llamar urgentemente su atención sobre un momento crucial en el proceso de configuración de la Agenda de Educación Post-2030, que sucederá al ODS 4.
El Comité Directivo de Alto Nivel del ODS 4 y la UNESCO han anunciado muy recientemente que reunirán a expertos, jóvenes y partes interesadas de todos los sectores para explorar las tendencias e incertidumbres que darán forma a la educación más allá de 2030 en una serie de actividades destinadas a sentar las bases de la próxima agenda mundial de educación.
Por qué es importante este momento
La primera actividad consiste en la nominación de organizaciones y expertos que serán invitados a participar en un ejercicio de prospectiva —un proceso temprano y estratégico para definir las futuras prioridades, narrativas y orientaciones de la política educativa mundial—.
En esta etapa, es importante quién tiene visibilidad y de quién se reconoce la experiencia.
Dado el plazo tan breve y el alcance limitado hasta ahora, existe un riesgo real de que el aprendizaje y la educación de adultos (ALE) vuelvan a estar infrarrepresentados en la configuración de la futura agenda educativa.
No se trata simplemente de una consulta técnica.
Es un momento político de posicionamiento.
Lo que está en juego para la ALE
Sabemos por procesos como el GRALE que:
- La ALE se reconoce sistemáticamente en el discurso político
- pero la ALE sigue estando sistemáticamente infradotada y marginada en la implementación
Si las perspectivas de la ALE no están presentes desde el principio, existe un riesgo real de que la ALE y
el aprendizaje a lo largo de la vida sigan siendo reconocidos retóricamente, pero marginados estructuralmente.
Lo que les pedimos que hagan
Animamos encarecidamente a todos los miembros y socios de la ICAE a actuar con rapidez:
✔️ Infórmense sobre «Educación más allá de 2030» y presenten candidaturas
✔️ Propongan tanto a organizaciones como a expertos individuales
✔️ Asegúrense de que nuestras redes de ALE, como la ICAE, y todas las redes regionales y nacionales de ALE sean propuestas.
✔️ Propongan a expertos individuales en ALE de su región o país
✔️ Movilicen sus redes para que presenten candidaturas de nuestros miembros de forma activa.
Se pueden presentar múltiples candidaturas, lo cual se recomienda.
Las candidaturas se envían de forma individual a través de la UNESCO y servirán de base para la selección de participantes en el ejercicio de prospectiva. No se trata de un proceso de votación, sino de una forma de garantizar que se tengan en cuenta los conocimientos especializados y las perspectivas pertinentes.
👉 En este contexto, unas candidaturas amplias y repetidas pueden ayudar a poner de manifiesto la relevancia y la legitimidad de los actores de la ALE.
Le animamos a incluir a la ICAE como una de las organizaciones nominadas:
Justificaciones sugeridas: (Nos preocupa que puedan utilizar la IA para procesar las nominaciones y, por lo tanto, hemos seleccionado palabras clave de las tareas implicadas en el ejercicio de prospectiva para redactar estas justificaciones.)
«Para alcanzar el ODS 4 y una Agenda de Educación Post-2030 justa, el aprendizaje a lo largo de toda la vida debe tratarse como un pilar central de los sistemas educativos. El ICAE es la única red mundial de la sociedad civil dedicada al aprendizaje y la educación de adultos. El ICAE aporta conocimientos especializados fundamentales y da voz a educadores y alumnos que a menudo se ven excluidos. Las conclusiones de GRALE muestran sistemáticamente una brecha entre los compromisos políticos y la financiación destinada a la ALE. La inclusión del ICAE en el ejercicio de prospectiva es esencial para garantizar sistemas educativos equitativos, inclusivos y sostenibles más allá de 2030».
«La ICAE está bien posicionada para contribuir a la agenda educativa post-2030 porque combina un compromiso normativo de larga data con la capacidad de generar y movilizar diversas formas de evidencia en distintos contextos. Aprovechando su membresía de la sociedad civil global y su experiencia con los procesos de la UNESCO, la ICAE puede complementar los sistemas formales de seguimiento mediante la integración de consultas estructuradas con expertos, mecanismos de retroalimentación en tiempo real y formatos participativos basados en la experiencia que captan las realidades del aprendizaje de adultos más allá de los entornos institucionales. Estos enfoques permiten a la ICAE proporcionar conocimientos oportunos y sintetizados que se basan en datos empíricos y son relevantes para las políticas, lo que refuerza su papel no solo como defensora, sino como colaboradora creíble en la definición de la agenda, el seguimiento y la gobernanza adaptativa en el cambiante panorama posterior a 2030».
Una responsabilidad colectiva en todas las redes de ALE
No se trata de organizaciones individuales, sino del posicionamiento colectivo de la ALE a nivel mundial.
Por lo tanto, fomentamos un enfoque coordinado, garantizando que:
- el ICAE, como red global, y todas nuestras redes regionales de ALE sean ampliamente representadas, y
- esté representada la diversidad de conocimientos especializados de todos los contextos
Una respuesta fragmentada debilitará nuestra visibilidad.
Una respuesta coordinada puede reforzar nuestra influencia.
Mirando hacia el futuro
Este ejercicio de prospectiva es solo el principio.
En 2027 se consultará formalmente a la sociedad civil y, juntos, nos prepararemos estratégicamente para ese momento:
- reforzando la coordinación
- garantizando un flujo de información oportuno
- y posicionando claramente la educación y el aprendizaje de adultos (ALE) dentro de la agenda educativa general
También estamos explorando la posibilidad de organizar un breve intercambio en línea, posiblemente con socios regionales, para analizar el proceso y debatir los próximos pasos.
Contamos con su compromiso para garantizar que el aprendizaje y la educación de adultos no sean una cuestión secundaria, sino un pilar central de la Agenda de Educación Post-2030.
Con agradecimiento y urgencia.
José Roberto «Robbie» Guevara
Presidente, Consejo Internacional de Educación de Adultos
Urgent : Proposez des experts et des réseaux de l’ALE pour le Programme d’éducation pour l’après-2030
(date limite : 6 mai)
Chers collègues de l’ICAE, chers membres et partenaires,
Nous vous écrivons pour attirer votre attention de toute urgence sur une étape cruciale du processus d’élaboration du Programme d’éducation pour l’après-2030, qui succédera à l’ODD 4.
Le Comité directeur de haut niveau de l’ODD 4 et l’UNESCO ont très récemment annoncé qu’ils réuniraient des experts, des jeunes et des parties prenantes de tous les secteurs afin d’explorer les tendances et les incertitudes qui façonneront l’éducation au-delà de 2030, dans le cadre d’une série d’activités visant à éclairer le prochain agenda mondial de l’éducation.
Pourquoi ce moment est-il crucial ?
La première activité consiste à désigner les organisations et les experts qui seront invités à participer à un exercice de prospective – un processus précoce et stratégique visant à définir les priorités, les discours et les orientations futures de la politique mondiale en matière d’éducation.
À ce stade, il est important de savoir qui est visible et dont l’expertise est reconnue.
Compte tenu du délai très court et de la portée limitée de la consultation jusqu’à présent, il existe un risque réel que l’éducation et la formation des adultes (EFA) soient une fois de plus sous-représentées dans l’élaboration du futur programme d’action pour l’éducation.
Il ne s’agit pas simplement d’une consultation technique.
Il s’agit d’un moment politique décisif pour se positionner.
Les enjeux pour l’ALE
Des processus tels que le GRALE nous ont appris que :
- l’ALE est systématiquement reconnue dans le discours politique
- mais l’ALE reste systématiquement sous-financée et marginalisée dans la mise en œuvre
Si les perspectives de l’ALE ne sont pas présentes dès le départ, il existe un risque réel que l’ALE et
l’apprentissage tout au long de la vie restent reconnus au niveau rhétorique, mais structurellement mis à l’écart.
Ce que nous vous demandons de faire
Nous encourageons vivement tous les membres et partenaires de l’ICAE à agir rapidement :
✔️ Renseignez-vous sur « Éducation au-delà de 2030 » et soumettez des candidatures
✔️ Proposez à la fois des organisations et des experts individuels
✔️ Assurez-vous que nos réseaux d’ALE, comme l’ICAE, ainsi que tous les réseaux régionaux et nationaux d’ALE soient proposés.
✔️ Proposez des experts individuels en ALE de votre région ou de votre pays
✔️ Mobilisez vos réseaux pour qu’ils proposent activement des candidatures parmi nos membres.
Les candidatures multiples sont possibles et encouragées.
Les candidatures sont soumises individuellement via l’UNESCO et serviront de base à la sélection des participants à l’exercice de prospective. Il ne s’agit pas d’un processus de vote, mais d’un moyen de garantir que l’expertise et les perspectives pertinentes soient prises en compte.
👉 Dans ce contexte, des candidatures nombreuses et répétées peuvent contribuer à souligner la pertinence et la légitimité des acteurs de l’ALE.
Nous vous encourageons à inclure l’ICAE parmi les organisations proposées :
Justifications suggérées : (Nous craignons que l’IA ne soit utilisée pour traiter les propositions de candidature ; c’est pourquoi nous avons sélectionné des mots-clés issus des tâches impliquées dans l’exercice de prospective pour rédiger ces justifications.)
« Pour atteindre l’ODD 4 et mettre en place un programme d’éducation post-2030 équitable, l’apprentissage tout au long de la vie doit être considéré comme un pilier central des systèmes éducatifs. L’ICAE est le seul réseau mondial de la société civile dédié à l’apprentissage et à l’éducation des adultes. L’ICAE apporte une expertise essentielle et fait entendre la voix des éducateurs et des apprenants qui sont souvent exclus. Les conclusions du GRALE montrent systématiquement un écart entre les engagements politiques et le financement de l’ALE. L’inclusion de l’ICAE dans l’exercice de prospective est essentielle pour garantir des systèmes éducatifs équitables, inclusifs et durables au-delà de 2030. »
« L’ICAE est bien placé pour contribuer au programme d’éducation pour l’après-2030 car il combine un engagement normatif de longue date avec la capacité de générer et de mobiliser diverses formes de données probantes dans différents contextes. S’appuyant sur ses membres issus de la société civile mondiale et son expérience des processus de l’UNESCO, l’ICAE peut compléter les systèmes de suivi formels en intégrant des consultations d’experts structurées, des mécanismes de retour d’information en temps réel et des formats participatifs fondés sur l’expérience qui reflètent les réalités de l’apprentissage des adultes au-delà des cadres institutionnels. Ces approches permettent à l’ICAE de fournir des analyses synthétiques et opportunes, à la fois fondées sur des données empiriques et pertinentes pour l’élaboration des politiques, renforçant ainsi son rôle non seulement en tant que défenseur, mais aussi en tant que contributeur crédible à la définition des priorités, au suivi et à la gouvernance adaptative dans le paysage en évolution de l’après-2030. »
Une responsabilité collective à l’échelle des réseaux d’ALE
Il ne s’agit pas ici d’organisations individuelles, mais du positionnement collectif de l’ALE à l’échelle mondiale.
Nous encourageons donc une approche coordonnée, garantissant que :
- l’ICAE, en tant que réseau mondial, et tous nos réseaux régionaux d’ALE soient largement représentés, et
- une expertise diversifiée issue de tous les contextes soit représentée
Une réponse fragmentée affaiblira notre visibilité.
Une réponse coordonnée peut renforcer notre influence.
Perspectives d’avenir
Cet exercice de prospective n’est qu’un début.
La société civile sera officiellement consultée en 2027, et ensemble, nous nous préparerons stratégiquement à ce moment :
- en renforçant la coordination
- en garantissant une circulation rapide de l’information
- et en positionnant clairement l’éducation et la formation des adultes (EFA) au sein du programme général en matière d’éducation
Nous étudions également la possibilité d’organiser un bref échange en ligne, éventuellement avec des partenaires régionaux, afin d’analyser le processus et de discuter des prochaines étapes.
Nous comptons sur votre engagement pour faire en sorte que l’éducation et la formation des adultes ne soient pas une réflexion après coup, mais un pilier central du programme d’éducation pour l’après-2030.
Avec toute notre gratitude et un sentiment d’urgence.
Jose Roberto « Robbie » Guevara
Président, Conseil international pour l’éducation des adultes